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聚焦讀思達教學法 發展數學核心素養
【發布時間:2020-09-18】 【作者:/來源:】【關閉窗口】

2020年9月17日下午,核心素養進課堂讀思達教學改革試點校高一數學新教材備課指導教研活動在莆田二中如期舉行,余文森專家團隊蒞臨我校參觀指導,來自市進修學院及兄弟學校的多位專家、教研員和一線教師代表參與了本次會議。會議由數學組組長蔡海濤主持,莆田二中黨委書記兼校長曾加華對大家遠道而來表示熱烈的歡迎。

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同行切磋  思維碰撞

莆田二中的謝梅芳老師以人教版普通高中教科書數學必修第一冊第三章《3.1.1函數的概念》為例,結合讀思達這三個有機統一又相互促進的學習過程,談談如何讓學生把知識內化為素養,讓學習為本位的核心素養落地的具體實踐。她指出:閱讀是基礎和前提,思考是關鍵和核心,表達是提升和鞏固。“讀思達”三者有機統一,不僅相互促進、互為目的、互為手段,而且彼此相互包容。落實數學素養的教學,應關注數學本質,觸及數學的肌膚,深入數學的骨髓,直至數學的靈魂。

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莆田二中謝梅芳老師發言

   仙游一中的楊超拔老師基于余文森教授提出的理念,結合仙游一中高中數學教學工作實際,提煉出了仙游一中的數學課教學主張:“反復閱讀,深度思考,規范表達”,把這十二字高中數學“讀思達”教學法作為仙游一中高中數學課堂教學實踐的基本模式,開展直觀想象素養培育的研究與探索,以期在全面提升數學教學質量的同時,提升學生的數學核心素養。他指出,仙游一中的高中數學“讀思達”教學法,并非只是單純的強調“閱讀”、“傾聽”和“思考”,整個教學過程也充滿著“我與教材對話”、“我的思考”、“我與他人的對話”以及“最大化的個性化表達”。從仙游一中課堂表征來看,是師生透過對話和學生傳遞、交流、討論知識,激蕩思考。從深層培養人的核心素養來看,不斷透過對話,師生彼此圍繞目標,放飛思維,延伸出內在的連結,連結渴望,相互成長,充滿生命的靈動。實現用數學的眼光--抽象,用數學的思維--推理,用數學的語言--建模。


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游一中楊超拔老師發言

    莆田四中陳美蘭老師指出面對新高考,四中著力開發5種新題型,這些創新題突出理性思維,考查關鍵邏輯思維能力、閱讀理解能力和語言表達能力。而這些能力的要求正和“讀思達”理念相吻合。陳老師認為讀即是閱讀,思就是思考,達即是表達。她以函數的概念及其表示第1課時為例淺談一些自己的看法:在學生層面上,學生要學會化歸轉化到已有知識的聯系點上,體驗用數學的眼光看待事物,發展數學抽象素養。在教師層面上,教師的讀要體現在閱讀考試說明,閱讀教材,閱讀學情,設計提綱,解疑釋惑;教師的思要體現在創設問題情境,激發學生思維,如何讓學生展示思維,構建知識體系,如何啟發學生去思考;教師的達要體現在歸納知識點、表達知識應用、得出結論以及如何進行知識點的訓練。


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莆田四中陳美蘭老師發言

專家點評  要言妙道

   福建省中學數學學科帶頭人、福清市進修學院正高級教師林新建認同并肯定余文森教授所提倡的讀思達教學方法,提出在數學學科如何“讀思達”。首先以數學核心素養為標準,構建數學思維觀念,即科學思考、實驗證據和思維方法,一線教師要有大概念、大主題意識,堅持科學的站位,以課程標準為學科教學指導標準,通過信息輸入、探究加工和輸出應用,使知識轉化成素養?!白x思達”不是一種方法,而是一種通法。數學學科中,有著數學之讀,數學之思,數學之達。數學之讀為讀數學的符號、基本結構與基本方法;數學之思為概念原理引出的推理判斷、思維觀念與方法的建立。


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福清市進修學院林新建老師發言

    莆田市教師進修學院數學組長、正高級教師蔡德清指出,作為一線教師應該想方設法激發學生的學習興趣。如何依托“讀思達”改變課堂的教學模式?他提出備課過程中需體現出教學評一體化,合理的規劃閱讀環節,預測探究環節,表達環節。通過讀思達”與教材內涵的深度結合,基于對學科的理解,展現數學學科的魅力。


 圖片7.png教師進修學院的蔡德清教研員發言

莆田市教師進修學院黃玉霞教研員提出要加強數學課程標準的學習,要明確學生現有的知識基礎、課標的內容要求以及需要發展的核心素養??梢詫热莘譃槿舾砂鍓K,每個板塊細分為若干學習任務,做好問題導向,可以在課前以導學案的形式呈現,在讀思達中發展學生的學科素養。

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教師進修學院的黃玉霞教研員發言

福建師范大學基礎教育課程研究中心主任余文森教授首先肯定了本次教研形式、教學設計及三位青年教師的發言。素養目標的呈現建議將學科素養目標與三維目標二者有機結合,教學方法要明確,教學設計中的學情分析和教學思路可結合讀思達教學法進行。通過讀思達方法如何實現核心素養在數學課堂的落地?(1)讀什么:讀教材及相關鏈接、讀文本、讀拓展資料;怎么讀,帶著學科思維閱讀,形成學科目標,達成學科素養。(2)思什么:三思即“思維、思辨、思想”,思維在課堂中解決。(3)達:怎么表達,提問回答,討論回答,書面表達,表達什么,達成學科知識,提升核心素養。所有這些需要改變傳統的授課方式。最后,福建師范大學基礎教育課程研究中心陳國平主任對下一步“讀思達”教學法實踐活動做了工作安排,并對參與研討的三校老師提出殷切期望。

 

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福建師范大學基礎教育課程研究中心余文森教授發言

結束語:

    聚賢同心謀發展,搭臺齊力創未來。本次高一數學新教材備課指導教研活動,既是青年教師自我展示、自我鍛煉、自我提升、切磋技藝的舞臺,也是與專家名師思維碰撞的過程,為全市數學學科教科研搭建了一個交流探討的平臺,展示了新課標背景下廣大數學教師對“聚焦讀思達,發展核心素養”的不懈探索,有助于莆田數學學科新課標、新教材、新高考的深度推進。

 


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